Aprendizaje en movilidad y podcast !

Sesión 17.    Fecha: 10.04.19

En esta sesión se han desarrollado dos temas, el primero de los cuales ha sido el de "Aprendizaje en movilidad". 

Para comenzar con este tema, las compañeras han partido de la idea del “mundo móvil y conectado”. A partir de ahí, han distinguido entre el aprendizaje informal (“intención deliberada y sistemática que se concreta en el Currículo Oficial”) y el aprendizaje formal (“educación recibida fuera de las instituciones educativas tradicionales”), mencionando el hecho de que estos representan una combinación de contextos, finalidades, así como modalidades pedagógicas y organizativas.

A continuación han proseguido con la metodología, destacando la formación docente, la idea de que la tecnología no marca la diferencia y el aspecto de evitar la monotonía. Concretamente, sobre la Web 2.0, destacan: la colaboración, la generación de contenidos del usuario y la integración de las redes sociales (adecuación de los dispositivos móviles). Además, el sujeto adquiere protagonismo en el aprendizaje y el docente tiene la tarea de diseñador.

Por lo que se refiere al aprendizaje en movilidad propiamente dicho, las compañeras han destacado aspectos característicos siguientes:

• Saber relacionar el aprendizaje en movilidad con los desarrollos de las nuevas tecnologías y la comunicación.

• Adquirir criterios para seleccionar y utilizar aplicaciones y poder trabajar con las tecnologías móviles en el ámbito educativo.

• Enseñar a aprender a relacionar e integrar este tipo de aprendizaje con los desarrollos del área educativa concreta.

• Conseguir confianza en las posibilidades del usuario como creador de contenido.

Por otro lado y de manera más particular, el concepto de aprendizaje en movilidad resulta ser un término polisémico, relacionándolo con el llamado e-learning y m-learning.

“Ahora bien….. ¿cuál es el significado de estos conceptos?”

E-LEARNING se refiere a los “procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación, a través de la cual, se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación al tener que autogestionar su aprendizaje con ayuda de tutores y compañeros”.

M-LEARNING se refiere por su parte a la “metodología de enseñanza y aprendizaje que usa pequeños dispositivos móviles, como teléfonos móviles, celulares, tablets y todo tipo de dispositivo a mano que tenga alguna forma de conexión inalámbrica”.

En relación con este último término, resulta interesante la siguiente aportación que han incluido las compañeras: “es importante tener siempre en cuenta que mobile learning no es sólo aprendizaje con las tecnologías móviles, sino que también se considera un nuevo tipo de aprendizaje” (Camacho y Lara, 2011).

A partir de estos dos conceptos, surge uno nuevo conocido como U-LEARNING, el cual se trata de la capacidad para aprender desde diversos contextos y situaciones, en diferentes momentos y a partir de diferentes dispositivos, a favor de las personas.

Siguiendo con el tema, las compañeras han pasado a explicar algunas de las características del aprendizaje en movilidad, al mismo tiempo que han realizado una comparativa entre los dos conceptos anteriormente expuestos, como puede observarse a continuación:

v E-learning: inteligente, personalizado, interactivo, accesible, conectado, multimedia, hiperenlaces y estructurado.

v M-learning: espontáneo, informal, ligero, personal, contextual, situado y portátil.

A continuación, han aportado algunas de las ventajas y desventajas que pueden relacionarse con este tema y que son:

Ventajas:

·      Facilidad para el aprendizaje personalizado.

·      Evaluaciones en línea.

·      Autoaprendizaje (fácil acceso a información en tiempo real).

·      Aprendizaje en cualquier momento y lugar.

·      Apoyo a los alumnos con discapacidades.

Desventajas:

·      Fácil distracción.

·      Posibilidad de mala conexión y duración de batería.

·      Seguridad de los contenidos o derechos de autor.

·      Problemas de privacidad y confidencialidad.

·      Límite en la profundidad del pensamiento.

Para terminar y a modo de conclusión, las compañeras han planteado una pregunta a la clase:

¿Nos beneficia el aprendizaje en movilidad?, ¿estamos preparados para ello?

“Yo también os invito a que reflexionéis sobre este tema"

Finalmente y como es habitual, al terminar las compañeras su presentación del tema, nuestro profesor ha aportado como información (sobre el tema de la conexión, al cual ellas se han referido con la conexión 4G) el hecho de que actualmente ya se habla de conexión 5G (podéis informaros a través del enlace: computerhoy.com) 

Además de ello, el docente nos ha planteado la cuestión de si conocemos alguna aplicación para trabajar el aprendizaje en movilidad. Así pues, ha surgido el conocido classroom, al cual hemos accedido todos juntos y hemos creado una clase compartida a modo de actividad. Las compañeras han creado la misma como supuestas docentes y nosotros hemos accedido como alumnos. De este modo, hemos podido conocer algunas de las diversas opciones que este recurso nos permite.

“Resulta interesante…. PROBADLO” (os dejo algunos enlaces informativos sobre ello: edu.google.com, support.google.com, support.google.com/edu/classroom/ )

El siguiente tema tratado en esta sesión ha sido el de "Los podcast", el cual, los compañeros han introducido a partir de la idea de de la incorporación de nuevas herramientas a la enseñanza, como son los podcast. Además, también han añadido que este término proviene de la unión de dos palabras: Ipod y Broadcasting.

Por otro lado y como han mencionado los compañeros en este tema, para conocer el origen de los podcast resulta necesario hacer referencia a la radio y la música.

• La música, ha evolucionado y continua haciéndolo a lo largo del tiempo.
• La radio, es un medio fundamental para informar, así como también para escuchar música.

En relación con ello y teniendo en cuenta el inconveniente de la radio sobre la publicidad y el horario, puede considerarse el podcast como la “nueva radio”. Además, actualmente este recurso tiene un papel importante en la enseñanza (por ejemplo, en idiomas).

Por lo que se refiere a la metodología sobre este tema, los compañeros se han centrado en indicar aquello que se necesita para producir un podcast: 

-       Un ordenador

-       Una grabadora de sonido

-       Un programa de audio

-       Una idea

De manera más concreta y sobre los pasos para crear un podcast han mencionado los siguientes:

1.     Grabar el contenido. En este paso han recomendado audacity como software libre desde la red.

2.     Traducir el archivo a formato mp3 (etiqueta ID3, compatible con la mayoría).

3.   Subir el archivo a un servidor de Internet (como por ejemplo itunes, loudblog o windows media player).

En cuanto a las experiencias de uso, los compañeros han tratado el tema de la innegable revolución digital y la progresiva aparición de los podcast en el ámbito educativo. En este sentido y a modo de ejemplos concretos, han añadido los siguientes:

• Universidad de Washington, en la que utilizan un sistema de grabaciones automatizadas de podcasting y screencasting (grabar una película de vídeo de aquello que se muestra en la pantalla del ordenador) en las aulas.
• Mississippi State University.
• Universidad de Minnesota.
• Perdue University.
• Universidad de Harvard, con clases no presenciales y en la que los alumnos que asisten pueden participar de manera más activa.
• En España: la Universidad de Valladolid y la Europea de Madrid también incluyen este recurso.

Finalmente, por lo que se refiere las ventajas y desventajas de los podcast, a continuación se incluyen aquellas propuestas por los compañeros:

Ventajas:

-       Posibilidad de oírlo en cualquier momento.

-       Elimina las barreras del espacio y tiempo.

-       Aumenta la motivación del alumnado.

-       Contribuye al dinamismo de las clases.

-       Contenidos en diversos idiomas.

-       Facilidad en su realización.

-       Medio de información.

-       Tecnología de reducido coste económico y facilidad de implantación en el aula.

Desventajas:

-       Posible falta de conocimiento.

-       Excesivo peso de algunos archivos.

-       Limitación en la actualidad de las noticias (“de última hora”). Es decir, resulta menos inmediato que la radio.

-       Necesidad de invertir más tiempo en su elaboración.

-       Posibilidad de problemas técnicos. 

Del mismo modo que en el tema anterior, así como en todas las demás exposiciones, al finalizar esta última, nuestro profesor ha puntualizado ciertos aspectos. 

Primero, ha aclarado el concepto de broadcasting, el cual significa "abierto para todos". Además, ha aconsejado que añadir en el apartado de metodología, la plataforma, aspecto que resulta fundamental junto con los demás. Así como también, aclarado el concepto de las etiquetas ID3, refiriéndose a los metadatos que permiten caracterizar los podcast. 

Por otro lado y haciendo referencia al proceso de elaboración de los podcast, el docente ha invitado a la reflexión sobre el tema de la traducción del archivo al formato mp3. Así, nos ha explicado que el formato necesario lo marca la plataforma empleada.

Finalmente, para concluir, ha planteado reflexionar sobre la utilidad de este recurso en los centros educativos, preguntándonos:

¿Conocéis algún centro donde se empleen los podcast? ¿Cómo y para qué se utilizan?

además, desde mi punto de vista, la cuestión más interesante relacionada con lo anterior ha sido la siguiente: "¿Como futuros docentes los utilizaríais? ¿Cómo y para qué?"

En nuestra reflexión han surgido algunas ideas como:

• Estudiar escuchando
• Realizar tareas simultaneamente
• Como programas de radio internos del centro

Además, el profesor también nos ha invitado a visitar un blog sobre aplicaciones para subir podcast, cuyo enlace os facilito aquí: xataka.com

Finalmente y para concluir la sesión, del mismo modo que hicimos en la anterior, hemos visto algunos vídeos creados por nuestros compañeros.


"Nos vemos en la próxima clase!"