La videoconferencia

Sesión 12.     Fecha: 13.03.19

En esta sesión tocaba desarrollar dos temas distintos a los correspondientes grupos, pero al no estar todos los componentes de uno de los mismos, únicamente se ha presentado el tema 10: Utilización educativa de la videoconferencia. 

La videoconferencia es un medio de comunicación audiovisual y multimedia que se establece a través de una red de telecomunicaciones y que implica la transmisión de sonido e imagen.

El uso de la conferencia ha aumentado en los últimos años a causa de los siguientes aspectos:

• Reducción de costes de equipo
• Facilidad de manejo técnico
• Diversidad de programas que presta este servicio 

Particularmente, en cuanto a las videoconferencias en el entorno educativo, los compañeros de este grupo nos han explicado los aspectos de la videoconferencia de un experto/a, los intercambios con otros centros, la formación a distancia y las reuniones de profesorado.

Así pues y en este sentido, resulta importante la distinción entre redes en la enseñanza y redes para la enseñanza. El primer término se entiende "como el medio didáctico que se integra en el contexto de la enseñanza presencial" y por su parte, las redes para la enseñanza consisten en el "medio, canal o soporte básico para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia". 

Además, de manera más detallada, se habla de algunas de las principales herramientas de videoconferencia, como por ejemplo Facetime, Skype, Google Hangouts y Google Dúo.

Por otro lado y siguiendo con el tema que estamos tratando, resulta destacado el aspecto de las fases de desarrollo de la videoconferencia, que son las siguientes:

1. Preparación. Toma de contacto con la sala de videoconferencia y sus equipos y planificación de la intervención y estructuración de la sesión (materiales, actividades, etc.)
2. Desarrollo. Diversificación de actividades, control del tiempo de la intervención, atención a las reacciones de los estudiantes, uso destrezas/estrategias didácticas para aumentar la participaciones de los estudiantes.
3. Actividades de extensión. Realización de actividades por parte de los estudiantes y posterior revisión utilizando o no la videoconferencia. 

También considero interesante añadir las diversas clasificaciones de videoconferencias presentadas por los compañeros y propias de diferentes autores:

• Alonso y Gallego:

- Según el número de puntos de conexión: punto a punto o multipunto.

- Según el formato técnico: grandes formatos de videoconferencia de alta calidad de imagen y sonido, videoconferencia RDSI y videoconferencia a través de ordenador. 

• Cabero:

- En función de la tecnología: televisiva, videoconferencia comprimida, teleconferencia por ordenador personal y audioconferencia. 

- En función de la conexión: punto a punto o multipunto.

- En función de la libertad que permite: libres y moderadas. 

• Benito y Salinas:

- Videoconferencia de escritorio.

- Videoconferencia de reuniones. 

Finalmente y para concluir con este tema, se añaden algunas ventajas e inconvenientes sobre las videoconferencias:

Ventajas:

- Facilita el desarrollo de experiencias multiculturales.

- Permite la incorporación de diversos tipos de medios.

- Ahorro de tiempo. 

- Unión entre docentes de distintos lugares. 

- Reducción de costes en cuanto a desplazamientos.

- Facilidad de circulación de información.

Inconvenientes:

- Coste de equipos.

- Falta de experiencia y poca preparación docente y de alumnado para el manejo de equipos.

- Poca calidad de imagen y sonido.

"Hasta la próxima ! (que por cierto, será nuestra presentación!!)"